二年級上冊語文《八角樓上》教學反思
在當今社會生活中，我們的任務之一就是課堂教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊語文《八角樓上》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上冊語文《八角樓上》教學反思1
《八角樓上》這篇課文主要講述的是一個寒冬臘月的深夜，毛主席在八角樓上工作的情景。教學的重點是引導學生按一定順序觀察圖畫，通過看圖學文，學習毛主席在艱苦的環(huán)境中為革命事業(yè)忘我工作的精神。
課文的第2自然是本課教學的重難點，革命年代的故事距離學生太過遙遠，學生比較難理解，因此我在教學中重點抓住人物的動作、神態(tài)，指引學生去關注圖片，另外抓住教材中的關鍵詞語“凝視”“沉思”“察覺”等，采用圖文結(jié)合的方法，引導學生體會毛主席為革命事業(yè)忘我工作的精神。
而且，在教學中，我還讓學生聯(lián)系實際，想一想，在寒冷的冬季，你會做什么？你身處的環(huán)境是怎樣的？幫助學生進一步了解當時環(huán)境的艱苦。但是在這樣艱苦的環(huán)境中，毛主席卻寫下了光輝著作，學生這時候會情不自禁地說出“毛主席，真是太偉大了”“我要像毛主席一樣，做一個不怕吃苦的人”等。
總之，這堂課不僅培養(yǎng)了學生觀察圖片時的`想象力，而且讓學生明白了要珍惜今天的幸福生活，好好學習。小學生作為國家的未來和希望，正處在價值觀形成的關鍵時期，由于尚未形成穩(wěn)定的價值體系和準確的判斷力，極易受到不良思潮的影響。因此，為中小學生系統(tǒng)梳理紅色文化內(nèi)涵，促使青少年尊重并認同紅色文化的光輝歷史，引領他們樹立正確的價值觀念，顯得尤為迫切和重要。
紅色文化教育要重傳承。老師是學生的教育者，也是學生“三觀”的直接塑造者，將紅色文化教育納入教師培訓課程中，讓教師真正成為本地紅色文化遺產(chǎn)的保護者、傳承者。
教師可以通過講解革命英雄的事跡，使學生充分了解革命先輩的崇高品格，啟迪學生將之與自己的生活實際相結(jié)合，在生活中踐行紅色文化精神。同時，將本地紅色文化教育納入各地中小學教育的長期規(guī)劃之中。聘請當?shù)赜嘘P專家成立本地紅色文化教材編制小組，收錄各地具有代表性的紅色文化內(nèi)容，編纂地方紅色文化教材，與語文、道德法治、歷史等課程有機結(jié)合起來。
紅色文化教育要重引導。繼承和弘揚紅色文化，不是英雄人物和楷模的專利，而是每個人在生活中都可以做到的。
中小學生處于道德發(fā)展的初級階段，這一時期的紅色文化教育應注重道德行為規(guī)范的養(yǎng)成與情感體驗，引導學生在家庭、學校承擔責任，初步形成對紅色文化的情感認同，讓他們在個人、家庭、學校與社會生活中，懂得將紅色文化與自己的言行結(jié)合起來，以紅色文化精神指導和激勵自己前行。
二年級上冊語文《八角樓上》教學反思2
這是一篇革命傳統(tǒng)教育篇目，通過革命領袖的事跡傳承紅色文化經(jīng)典。本課語言平實，通俗易懂，課文插圖與課文內(nèi)容相輔相成，學生在閱讀上難度不大。但是，學生生活距離文中環(huán)境差距較大。
所以在課堂伊始，介紹清楚當時的歷史背景，拉近學生與課文的'距離十分必要。文中的“星星之火”有表層和深層含義，學生對其深層含義的理解難度較大，需要教師在課堂上進行講授、介紹，幫助學生體會、理解。
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