讓孩子寫作業(yè)更效率的10個(gè)方法
在我們的學(xué)習(xí)時(shí)代，大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該都不陌生吧？知識(shí)點(diǎn)就是掌握某個(gè)問題/知識(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。掌握知識(shí)點(diǎn)是我們提高成績的關(guān)鍵！下面是小編精心整理的讓孩子寫作業(yè)更效率10個(gè)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、越早開始越好――適合每個(gè)孩子
如果下午放學(xué)早，可以允許孩子有一個(gè)自由活動(dòng)的時(shí)間范圍，比如3點(diǎn)到5點(diǎn)，這能讓孩子對(duì)自己的時(shí)間有掌控感。有些孩子在放學(xué)后需要一個(gè)比較長的時(shí)間來休息調(diào)整，而有些則需要馬上開始寫作業(yè)來保持一種持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。需要注意的是，5點(diǎn)是開始寫作業(yè)的最晚時(shí)間。如果孩子寫作業(yè)時(shí)你還沒下班，那等回到家后，別忘了和孩子一起整理書包，閑聊幾句孩子在學(xué)校的情況。
2、創(chuàng)建一個(gè)提醒名單――最適合健忘者
從幼兒園開始，孩子需要一個(gè)上面有三四個(gè)同班同學(xué)的聯(lián)系方式的名單，當(dāng)孩子忘記布置的家庭作業(yè)時(shí)，就可以派上用場。
3、建立信心――最適合害怕者
當(dāng)孩子們沒有馬上得到一些正面反饋時(shí)，他們可能會(huì)覺得自己很笨，并開始消極起來。你可以坐下來，和孩子一起解決第一個(gè)問題，從而避免孩子陷入消極思維中。這本身就可以幫助孩子懂得如何適當(dāng)休息調(diào)節(jié)一下。然后記得贊嘆：“剛你做的非常出色！嘗試下一個(gè)吧?！?span style="display:none">jvS萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
另一種策略：啟發(fā)孩子回想起，他曾在課堂上遇到過的類似問題。這可能喚起他的記憶，進(jìn)而追溯解決問題的步驟。另外，這樣做還可以幫助你明白實(shí)際上孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
4、縮減一半――最適合超負(fù)荷者
沒錯(cuò)，如果一天晚上你的孩子不能讀懂作業(yè)；作業(yè)要求是模糊的，或者涉及孩子還未學(xué)過、接觸過的主題；白天的學(xué)習(xí)或者活動(dòng)已經(jīng)耗盡孩子的精力，那么建議你大膽執(zhí)行這個(gè)決定，減輕孩子的負(fù)擔(dān)。
如果孩子面對(duì)作業(yè)已經(jīng)完全不知所措，那你就不要再計(jì)較了。在其他情況下，減少作業(yè)量。但不能跳過的是通知老師，讓孩子寫一個(gè)便條說明情況。如果孩子太小，你可以親自寫，并讓孩子簽字。如果幾天內(nèi)你沒有得到老師的回復(fù)，或者孩子依然不會(huì)做作業(yè)，那就有必要找老師談?wù)劻恕?span style="display:none">jvS萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
如果學(xué)生偶爾沒完成作業(yè)，大多數(shù)老師都會(huì)理解。但如果你的孩子經(jīng)常完不成作業(yè)，這有可能說明存在一些問題。
5、改變場景――最適合空想家
有時(shí)候在一個(gè)特殊的地方學(xué)習(xí)就可以激發(fā)孩子的積極性和自信心。有的媽媽說：“當(dāng)我的孩子們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)讓他們在我的辦公室里學(xué)習(xí)一段時(shí)間。在那里他們似乎更有集中注意力，或許因?yàn)槲腋嬖V過他們，那里是讓我精神集中的地方?！?span style="display:none">jvS萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
6、保持積極的及時(shí)反饋――最適合二年級(jí)以下的孩子
小孩子需要即時(shí)反饋，所以對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的家長而言，糾正孩子的錯(cuò)誤是比較容易的。然后再著重強(qiáng)調(diào)孩子做得好的地方。當(dāng)孩子完成作業(yè)后，你可以拿起作業(yè)本，說：“嗯，我看看……”仔細(xì)端詳片刻后，再說：“哈哈！看看這一段的字你寫的多好啊”，或者“這句話比你昨天想出來的那句好多了！”如果你表揚(yáng)孩子進(jìn)步的具體地方，你家那個(gè)小小的初學(xué)者將變得更樂意去嘗試新的挑戰(zhàn)。
7、離開房間――最適合愛發(fā)牢騷者
有的媽媽說，孩子把東西翻來翻去，其實(shí)只是為了引起你的注意，而且在某種程度上，他們很享受可以和你互動(dòng)的方式。這時(shí)候你要告訴自己――避免加入。如果你必須和孩子呆在同一個(gè)房間里工作，那就和孩子保持一定的距離為宜。
8、“擊敗時(shí)鐘”――最適合拖延者
如果對(duì)于你的孩子而言，有時(shí)候挪動(dòng)一小步似乎都需要一個(gè)啟動(dòng)按鈕的話，那么試試“憤怒的5分鐘”：設(shè)置一個(gè)5分鐘的計(jì)時(shí)器，下令“開始！”，讓孩子以最快的速度開始寫作業(yè)，直到計(jì)時(shí)器停止。然后孩子可以休息片刻，或者直接繼續(xù)接著來。如果孩子缺乏寫作業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，那么和計(jì)時(shí)器一較高下，可以形成外部的壓迫感，而且很多孩子還會(huì)覺得這種游戲的形式比較有趣。但是，這并不能成為馬虎草率的借口，孩子在完成作業(yè)后，你要告訴他必須檢查一遍。
如果你知道哪些晚上將是一個(gè)問題，“要求本周的一次作業(yè)，找出自己的時(shí)間表完成它們，”沃特羅特說道博士建議。“教師經(jīng)常會(huì)與你合作，但大多數(shù)父母都不敢問。”
9、計(jì)劃，計(jì)劃，計(jì)劃――最適合3-5年級(jí)孩子
重要的事情說三遍！??！許多老師會(huì)把一個(gè)大作業(yè)分解為一系列有最后期限的小任務(wù)，這樣學(xué)生可以學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間。如果你的孩子還不知道如何利用“腳手架”來分配任務(wù)，那么你可以這樣教：先和孩子一起把項(xiàng)目劃分為很多個(gè)小步驟，然后幫助孩子估計(jì)每個(gè)步驟大概需要多長時(shí)間。做一個(gè)周歷或者月歷，寫下每一步孩子將會(huì)在哪天完成，用時(shí)多少?？梢栽谶@個(gè)周歷或月歷上寫下每件事，從周一的籃球練習(xí)到每晚的閱讀日志，這樣能讓你們的計(jì)劃更實(shí)際可操作一些。如果你事前能預(yù)計(jì)到哪些晚上執(zhí)行計(jì)劃會(huì)存在難度，就可以讓孩子提前想辦法完成任務(wù)。
10、允許發(fā)泄――合適所有孩子
當(dāng)孩子沒有按制定好的計(jì)劃進(jìn)行，甚至還沒有開始寫作業(yè)，不妨先讓他盡情抱怨吧，這樣可以讓他緩解低落的情緒。此時(shí)你需要聆聽，移情――“哦，確實(shí)有很多作業(yè)啊”，回應(yīng)他的感受――“聽起來你很沮喪”。一旦你的孩子感到自己被理解，會(huì)更容易接受你的建議，并且能更好地專注在自己需要做的事情。
讓孩子寫作業(yè)更效率的方法
1.明確作業(yè)的性質(zhì)
作業(yè)一般有兩種，一種是純粹的體力勞動(dòng)，抄抄寫寫，不用怎么動(dòng)腦筋，不用思考，語文的抄寫作業(yè)比較典型。另外一種作業(yè)需要一定的思考，比如作文和數(shù)學(xué)應(yīng)用題。明確作業(yè)的性質(zhì)之后，就可以有的放矢地引導(dǎo)孩子。以抄寫類作業(yè)為例，一般抄寫的東西都是比較容易估摸完成時(shí)間的。你可以統(tǒng)計(jì)一下孩子抄寫作業(yè)的總量，估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間。然后跟孩子約定，完成這類作業(yè)后就給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。日本教育家多湖輝提出過這樣的建議：可以把獎(jiǎng)勵(lì)分成多份，比如在1個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以每20分鐘給孩子一些點(diǎn)心等作為獎(jiǎng)勵(lì)。大家不妨試試這個(gè)辦法。
2.繼續(xù)談作業(yè)分解
所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。把作業(yè)按不同性質(zhì)分解能夠讓你清楚地知道孩子寫作業(yè)慢的主要原因是什么。如果抄寫的時(shí)候速度慢，你可以分析是不是小肌肉的控制能力還不夠。如果控制力沒問題，看看孩子是不是不專心。分析出真正的原因才好有針對(duì)性的解決。如果孩子作業(yè)寫得慢是因?yàn)橛龅搅穗y題不會(huì)做，你就可以適當(dāng)幫助孩子。這種幫助要處理好“度”，是孩子真的遇到不會(huì)做的題目后你才去幫助，否則會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴感。孩子做題的時(shí)候，你可以告訴孩子先把容易的題目做完，不會(huì)做的題目放在最后面。以免孩子因?yàn)橐坏离y題，耽誤了其他作業(yè)的完成。
總之，孩子做作業(yè)的時(shí)候你不要僅僅去做監(jiān)工，而是要做一個(gè)智囊和參謀。幫孩子分析作業(yè)中遇到的各種問題，同時(shí)幫孩子解決問題。
有沒有必要讓低年級(jí)的孩子啃難題？
沒有多大必要。要明確啃難題的意義是什么？對(duì)于具有“元認(rèn)知”能力的高年級(jí)學(xué)生來說，可以在啃難題的過程分析自己的思維過程，歸納解題思路?？墒牵J(rèn)知能力一般在4、5年級(jí)以后才會(huì)形成，對(duì)于低年級(jí)孩子來說，是很難通過難題舉一反三，觸類旁通的。
元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知加工過程的自我覺察、自我反省、自我評(píng)價(jià)與自我調(diào)節(jié),它包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控三個(gè)成分。元認(rèn)知的發(fā)展水平直接制約著個(gè)體智力的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響,因此,教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知開發(fā)、提高學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展水平,對(duì)于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展無疑具有重要作用。
相反，難題更多會(huì)給孩子帶來挫敗感，帶來不自信。更何況，不少老師給孩子出的題目本身就超出了學(xué)生的能力。而更常見的情況是，老師出的題目題意不明，讓人不知從何入手。這種題目，對(duì)孩子來說，不僅不會(huì)提升什么能力，反而是一種折磨。
孩子把不會(huì)做的題目留下，你要分析這些題目到底孩子為什么不會(huì)做？原因是什么？
是老師的原因、孩子能力的原因還是孩子偷懶的原因。只有把原因弄明白了才能正確地解決問題。
3.寫完作業(yè)后不要立刻玩游戲
有的家長用網(wǎng)絡(luò)游戲的方式獎(jiǎng)勵(lì)孩子。這可不是一個(gè)好的方式。休息本身就是一件快樂的事情。沒必要用“快”來刺激孩子。何況還有成癮的威脅。再者，用這種方式獎(jiǎng)勵(lì)孩子，可能使學(xué)習(xí)效率大減。我們的記憶有前攝抑制和后攝抑制的特點(diǎn)。
如果孩子剛剛寫完作業(yè)就玩游戲，那么孩子寫作業(yè)時(shí)形成的記憶就容易被后來的游戲內(nèi)容所抑制。這叫后攝抑制。記憶上有一種黃金2分鐘的說法，剛剛做完作業(yè)2分鐘內(nèi)如果能夠嘗試回憶，發(fā)現(xiàn)問題，記憶效果最好。如果做完作業(yè)立刻玩游戲，因?yàn)橛洃浐圹E還比較淺，游戲這么激烈的視覺與精神刺激，就會(huì)很容易把前面記憶的內(nèi)容沖淡。
那么，如果剛玩完游戲再去寫作業(yè)呢？就會(huì)出現(xiàn)前攝抑制的情況。剛玩完游戲，大腦正在游戲中興奮著，起碼寫作業(yè)的開頭幾分鐘或十幾分鐘是根本沒法進(jìn)入狀態(tài)的，記憶效果可想而知。
孩子寫完一段作業(yè)后，你最好跟孩子簡單聊聊作業(yè)的內(nèi)容（利用黃金2分鐘），給孩子一些鼓勵(lì)，或者讓孩子吃點(diǎn)東西，適當(dāng)?shù)男菹?。這已經(jīng)是一種快樂了，不要讓孩子迷戀快。
4.以孩子為中心而不是以作業(yè)為中心
記住，你跟孩子的關(guān)系是同盟軍的關(guān)系。要以你的孩子身心健康成長為中心，不要以作業(yè)為中心。不要把作業(yè)當(dāng)成圣旨。不要覺得孩子不能100%完成作業(yè)就是多大的罪過。
中國小學(xué)一般都是粗放型的教育，一個(gè)班50來個(gè)人，每個(gè)人能力狀況各有不同，留一樣的作業(yè)本身就是一種荒謬的事情。老師不講彈性，家長一定給自己的孩子彈性，否則，這作業(yè)就能把孩子的身心壓垮。
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