小學(xué)生用AI代寫(xiě)作文早就不是什么新聞了。如果說(shuō)，此前的種種“槍手”很容易讓人一眼識(shí)破，那么，現(xiàn)在不少老師坦言自己都會(huì)看糊涂。惟妙惟肖的小學(xué)生口吻、融貫其中的單元用詞……一篇篇定制作文，不僅讓一些孩子輕松交差，甚至還能助其得“優(yōu)”、完勝同學(xué)。
眼下，人工智能風(fēng)頭正勁，孩子們好奇心重、頭腦靈光，早早玩轉(zhuǎn)AI實(shí)屬正常。越來(lái)越多的觀點(diǎn)也認(rèn)為，認(rèn)識(shí)了解并熟練使用人工智能進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，是適應(yīng)未來(lái)必須掌握的能力之一。然而，既是工具，必然涉及一個(gè)使用邊界的問(wèn)題。當(dāng)費(fèi)心費(fèi)腦的原生態(tài)呈現(xiàn)被要求一改再改，而一鍵輸出、直接復(fù)制的AI作文成了范文，必然挫傷一些孩子認(rèn)真作文的積極性，也會(huì)助長(zhǎng)投機(jī)取巧的偷懶心理。
AI工具是人類(lèi)生存發(fā)展的助力，而不能成為剝奪個(gè)體思考鍛煉機(jī)會(huì)的“殺手”。教育部日前發(fā)布《中小學(xué)生生成式人工智能使用指南（2025年版）》，以科學(xué)規(guī)范推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育，其中明確提出，禁止學(xué)生直接復(fù)制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，限制在創(chuàng)造性任務(wù)中濫用人工智能。頂層設(shè)計(jì)要落實(shí)，歸根結(jié)底依靠老師們的火眼金睛。精準(zhǔn)識(shí)別AI亂入雖不容易，但課上課下更加用心、充分掌握學(xué)生們的真實(shí)情況，一定會(huì)有更加客觀準(zhǔn)確的判斷。
DeepMind創(chuàng)始人哈薩比斯曾說(shuō)：真正重要的，不是讓機(jī)器變得像人類(lèi)，而是讓人類(lèi)在智能時(shí)代保持人性。何謂人性？是對(duì)生命的感知，是對(duì)情感的醞釀，是想象力的放飛，是思維力的馳騁。我們當(dāng)然無(wú)法也不用將孩子隔絕于人工智能之外，但如何讓后者賦能前者而非侵蝕，是必須守住的底線。從這個(gè)角度看，堅(jiān)持自己寫(xiě)作的孩子值得更多點(diǎn)贊。那些稚嫩文字或許粗糙、不甚規(guī)范，但一字一句皆是人的情感，可見(jiàn)個(gè)體的思維與表達(dá)能力、理解與感知能力。給愿意“慢慢寫(xiě)”的孩子多一點(diǎn)耐心，就是給成長(zhǎng)多一些空間。
人類(lèi)社會(huì)向前的每一步，都伴隨著技術(shù)工具的更迭。在時(shí)間長(zhǎng)河中，人工智能也終究是一個(gè)階段的新鮮事物。始終以人為本，堅(jiān)持科技向善，才能最大程度發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)長(zhǎng)，守護(hù)人類(lèi)的尊嚴(yán)。
小學(xué)生用AI代寫(xiě)作文早就不是什么新聞了。如果說(shuō)，此前的種種“槍手”很容易讓人一眼識(shí)破，那么，現(xiàn)在不少老師坦言自己都會(huì)看糊涂。惟妙惟肖的小學(xué)生口吻、融貫其中的單元用詞……一篇篇定制作文，不僅讓一些孩子輕松交差，甚至還能助其得“優(yōu)”、完勝同學(xué)。
眼下，人工智能風(fēng)頭正勁，孩子們好奇心重、頭腦靈光，早早玩轉(zhuǎn)AI實(shí)屬正常。越來(lái)越多的觀點(diǎn)也認(rèn)為，認(rèn)識(shí)了解并熟練使用人工智能進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，是適應(yīng)未來(lái)必須掌握的能力之一。然而，既是工具，必然涉及一個(gè)使用邊界的問(wèn)題。當(dāng)費(fèi)心費(fèi)腦的原生態(tài)呈現(xiàn)被要求一改再改，而一鍵輸出、直接復(fù)制的AI作文成了范文，必然挫傷一些孩子認(rèn)真作文的積極性，也會(huì)助長(zhǎng)投機(jī)取巧的偷懶心理。
AI工具是人類(lèi)生存發(fā)展的助力，而不能成為剝奪個(gè)體思考鍛煉機(jī)會(huì)的“殺手”。教育部日前發(fā)布《中小學(xué)生生成式人工智能使用指南（2025年版）》，以科學(xué)規(guī)范推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育，其中明確提出，禁止學(xué)生直接復(fù)制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，限制在創(chuàng)造性任務(wù)中濫用人工智能。頂層設(shè)計(jì)要落實(shí)，歸根結(jié)底依靠老師們的火眼金睛。精準(zhǔn)識(shí)別AI亂入雖不容易，但課上課下更加用心、充分掌握學(xué)生們的真實(shí)情況，一定會(huì)有更加客觀準(zhǔn)確的判斷。
DeepMind創(chuàng)始人哈薩比斯曾說(shuō)：真正重要的，不是讓機(jī)器變得像人類(lèi)，而是讓人類(lèi)在智能時(shí)代保持人性。何謂人性？是對(duì)生命的感知，是對(duì)情感的醞釀，是想象力的放飛，是思維力的馳騁。我們當(dāng)然無(wú)法也不用將孩子隔絕于人工智能之外，但如何讓后者賦能前者而非侵蝕，是必須守住的底線。從這個(gè)角度看，堅(jiān)持自己寫(xiě)作的孩子值得更多點(diǎn)贊。那些稚嫩文字或許粗糙、不甚規(guī)范，但一字一句皆是人的情感，可見(jiàn)個(gè)體的思維與表達(dá)能力、理解與感知能力。給愿意“慢慢寫(xiě)”的孩子多一點(diǎn)耐心，就是給成長(zhǎng)多一些空間。
人類(lèi)社會(huì)向前的每一步，都伴隨著技術(shù)工具的更迭。在時(shí)間長(zhǎng)河中，人工智能也終究是一個(gè)階段的新鮮事物。始終以人為本，堅(jiān)持科技向善，才能最大程度發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)長(zhǎng)，守護(hù)人類(lèi)的尊嚴(yán)。
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